今天笔者与大家共享的是实施方案的七个主要内容，然后重点谈谈，制约中等职业学校发展的瓶颈_招生。先说说的方案的内容，七个方面是：

  让我们先看看每个学生的学习历程，按照现在社会岗位的供应，学术类岗位和技能类岗位，在社会的需求中，上什么中专学校好?，应该是2:8比较适中。因此按照这个比例的话，初中生毕业时，升学比例应该是2:8，可现实恰恰相反，到高中读书的和到中职读书的比例是8:2，人才的流动第一次出现了不平衡。教育行政部门一直在调整，直至2023年，以文件的形式确定职业教育与普通教育地位应该平等。也发现了正在大踏步走向国际舞台的中国，技能人才的储备与发达国家之间相比，还有差距必须下大力气去弥补才行。

  五、完善技术技能人才保障政策；

  国家的政策已经落地，执行者对政策的理解，还有政策的执行力，都会考量有多少中职生直接或者间接受益。中等职业学校遇到的瓶颈问题，希望在这个政策的正确指导下，已经不是问题，让中等职业教育惠及更多的学子，也让中等职业学校在生存发展的道路上释放更强的生命力，让企业的订单有了保障，让无业的年轻人找到新的发展契机。

  三、促进产教融合校企双元培育；

  二十年前，我们初三的毕业生，选择是中职、其次是高中。二十年后的今天，情况正好相反。各类学校的招生，除了中职，都是坐在学校等家长带学生报名，唯独中职学校的招生，是每个学校指派老师到学生所在学校宣讲，到学生家中家访，深入乡村田间，深入社区宣传。招来的学生人数少不说，招来的学苗也令人担忧。九年义务教育，家长和孩子对学习成绩的追求，导致一些学习成绩较差的孩子心里有了很多负面情绪积累。所以来到中职的孩子都或多或少在初中时出现过问题。

春节过后，你会发现在各大媒体中，都会有一份报道大家会关注，一方面拿着简历的大学生不停地投放着自己的简历，希望能被用人单位录用，但是很多人希望都落空；另一方面，很多知名企业的HR，看着手中的空缺岗位，无人可用，“用工荒”是恰当的形容。这种供需之间的不平衡，如何形成的呢？
  这种能客观地把中国的职业教育系统，层次分明，阶段赋能，互溶互通，立体透明的展示给广大职业教育从业者，让每名职业教育工作者工作起来都知道自己的内容，觉得很高明。文件在2023年开年之初开始执行，看出了国家的决心，也看到了职业教育的潜能。

  四、建立多元办学格局。

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