王继平表示，即将启动的两项计划事关职业教育下一步改革目标，即既要摆脱职业教育的普教化，同时还要克服职业教育的技能化，把学历教育、非学历教育以及培训共同做起来，直接面向经济建设第一线。

  
  据介绍，旨在通过改革创新来引领职业教育发展的《高等职业教育创新发展行动计划（2015_2018年）》3年间共布局实施了65项任务和22个项目，以高职率先改革引领带动了职业教育的整体发展。
  

河北保定的职高三年级学生李涵（化名）近正在紧张备考之中，明年3月，她将参加几所省内大专院校的单招考试，“周六日也要上课，压力不比我那些上普通高中的同学小。”李涵告诉记者，自己的中考成绩中等偏下，和父母商量后，主动选择了职业高中，学习会计专业。“学一门实用技术，也许更有利于今后的就业。”李涵说，她的目标是考上省内口碑好的职业技术学院。
  
  
  
  
  “当前，我国已建成起世界上规模大的职业教育体系，形成了中国特色现代职业教育体系的基本框架。但是，体量大而不强、产教合而不深、体系不完善、吸引力较弱等仍是当前职业教育面临的主要问题。人民群众和经济社会对优质、多层、多样职业教育的需要与职业教育发展不强、不优、不活之间的矛盾，已成为新时代职业教育的主要矛盾。”王继平表示，因此下一步的目标是要聚焦建设现代职业教育体系，完善制度标准，深化产教融合、校企合作，健全德技并修、工学结合，增强多方协同工作合力。
  而除了个体观念的变化外，数据更能对当前职业教育的发展状况提供佐证，“在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自于职业院校，职业教育进入了‘黄金时期’”。在教育部日前针对《高等职业教育创新发展行动计划（2015－2018年）》和《职业院校管理水平提升行动计划（2015－2018年）》两项行动计划实施成效举办的新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长王继平如是说。
  经过3年努力，在招生管理方面，通过诚信招生承诺、推行阳光招生、学校主要领导和招生工作相关人员签订责任书、开展招生规范管理专项检查等举措，虚假宣传、有偿招生等现象得到了遏制；在学籍管理方面，通过专项治理，各地全面落实学籍电子注册和管理制度，虚假学籍、重复注册现象大幅减少；在实习管理方面，深入开展实习管理专项治理活动，清查了一批违规实习情况，及时进行了整改，使实习乱象得到广泛整治。
  对于近期的具体实施举措，王继平用“出台一个文件、完善一个机制、召开一个会议和启动两项行动”来概括。
  行动计划成效显著
  据记者了解，“特高计划”的重点是建设一个高技术技能人才的培养培训基地和一个技能创新和技术研发服务的平台。“1+X”证书制度中的“1”是指学历证书“，X”是指代表某种技术技能的资格证书，不同的专业对应不同的资格证书。
  管理制度标准不断健全
  
  在创新发展行动计划推进的同时，职业院校在管理上的规范化、精细化和科学化水平也在不断提升。中国商报记者了解到，近年来，职业教育在获得社会各方面高度关注的同时，一些管理上的漏洞与问题也开始暴露，如有偿招生、虚假学籍、课程开设与教学实施随意变动、学生实习的安全责任分担机制不健全、学生顶岗实习岗位与其专业对应岗位群不吻合等。一些职业院校内部管理比较松散，制度化、规范化程度比较低。
  其次，通过校企联合培育，有效提升教师的“双师”素质。27个省（区、市）共投入1.5亿元布点建设了660个“双师型”教师培训基地，其中学校自建161个、校企合作建设481个、校校合作建设18个，石家庄技校电话，呈现出以校企合作建设为主的格局。各基地依托优质企业资源，促进了高职教师和企业人员双向交流合作。
  
  
  “以前我觉得只有中考成绩不好的学生才会无奈选择职业高中，混完高中再混个大专，现在发现职业教育未必不是一个好的选择。”在内蒙古自治区一所县级高级职业中学任教一年后，王晓鸿（化名）改变了对职业教育的看法，她认为，虽然职高的文化课深度不及普通高中，但学生可以更早接触到较为系统的专业教育和实操训练。“也许是一条更适合他们发展的道路。”王晓鸿对中国商报记者说。
  
  
  
  既要摆脱职业教育的普教化，同时还要克服职业教育的技能化，把学历教育、非学历教育以及培训共同做起来。
  
  通过深化产教融合，校企合作已初步形成与经济社会发展同频共振的发展格局。
  
  两个行动计划即将收官，职业教育又站在了新的起点上，下一步发展方向将如何呢？

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